PREMIOS ANUIES 2001
Adrián Acosta Silva de la Universidad de Guadalajara, ganador

El Dr. Acosta miembro del Consejo Editorial de la revista Nexos y colaborador del periódico Público-Milenio de Guadalajara, en su discurso manifestó el "honor de hablar a nombre de los distinguidos colegas que hoy me acompañan. La reconocida y brillante trayectoria del Dr. Carlos Muñoz Izquierdo, de quien muchos nos hemos beneficiado de sus innumerables artículos, libros y estudios, y la prometedora carrera de la Mtra. Norma Patricia Maldonado Reynoso, me colocan en la difícil posición de estar en el medio imaginario de los trabajos de dos colegas que ahora reciben un justo reconocimiento a su trayectoria académica y a su trabajo recepcional, respectivamente. Espero que mis palabras correspondan al espíritu de celebración de esta ceremonia.

Creo que los Premios ANUIES se ha convertido en muy poco tiempo en una excelente oportunidad para dar a conocer y reconocer, al mismo tiempo, los estudios, ensayos y proyectos que se realizan sobre la educación superior mexicana. Con estos reconocimientos se legitima también, me parece, la importancia y la validez de los estudios sobre la educación superior, y se consolida este "mundo" como un objeto de investigación, reflexión y acción que es necesario para impulsar proyectos de transformación nacional que vayan más allá del presente continuo que parece avasallarnos desde hace tiempo, y que se coloquen con la perspectiva de un futuro abierto, polémico pero esperanzador, en un contexto donde domina la sensación de que todo lo sólido parece desvanecerse en el aire, como escribió hace ya un siglo y medio el viejo profesor Marx.

En el contexto de un proceso de cambio multidireccional, quienes estudiamos sistemáticamente a la educación superior a veces no comprendemos el curso de los acontecimientos y nos aferramos a la seguridad de las teorías, los enfoques y las hipótesis que en el pasado remoto o reciente se han empleado para construir alguna explicación a esos mismos fenómenos. El saldo de todo ello es, me parece, un compromiso ineludible por discutir con la mayor precisión y rigurosidad posible los desafíos y los cambios que hoy o mañana demandarán una explicación coherente que sirva, eventualmente, para tomar decisiones políticas y de políticas públicas. Para emplear las palabras de un analista contemporáneo de la educación superior: nosotros somos los "intérpretes", los funcionarios y políticos, los "legisladores".

Esa es la eterna y fascinante Piedra de Sísifo de la investigación educativa. Comenzar una y otra vez a subir la piedra del conocimiento, con la certeza, o la ilusión, de que avanzaremos un poquito más cada día, y de que alguna vez alcanzaremos la cima del conocimiento general del mundo de la educación superior. Mientras tanto, y cuando por lo menos tres generaciones de ensayos, investigaciones y estudios sobre el tema han alimentado el interés por conocer de manera cada vez más precisa y profunda ese campo, tal vez sería necesario señalar la importancia estratégica de la educación superior en una sociedad y un mundo que ya no son, desde hace tiempo, lo que solían ser.

De insistir, ante nuestros ciudadanos, funcionarios y políticos de la postransición política mexicana, de la necesidad de inyectar más recursos y crear más capacidades en la educación superior y, en especial, en nuestras universidades públicas, bajo fórmulas de compromisos específicos, rendición de cuentas y financiamiento sostenido y creciente del estado y de la sociedad. No más actos de fe ni ilusiones desmesuradas de y con la educación superior: esta tiene límites, alcances e imposibilidades, y la tarea de los intérpretes y legisladores es mostrarlos lo más claramente posible. Sé que esta es una vieja aspiración y reclamo de muchos universitarios y, supongo, de no pocos ciudadanos. Lo que no sé es cómo y cuando se podrá hacer una realidad reconocida por todos.

Ahora que contamos con una democracia de "primera generación", con un sistema de partidos y un congreso plural y diverso, parecería la hora de fijar las bases de una coalición reformadora entre las instituciones de educación superior y las instituciones políticas locales y federal que sirva de plataforma a una nueva generación de reformas educativas en este sector, que garantice el cumplimiento de los compromisos mutuos y las condiciones de su cumplimiento. Ahora que la democracia comienza a desplegar sus límites y potencialidades para elaborar políticas racionales en sociedades complejas como la mexicana, la educación superior puede constituirse como el escenario de una nueva forma de gobernabilidad institucional que garantice legitimidad, eficacia y resultados visibles para las instituciones pero sobre todo, para los ciudadanos.