No incluye a universidades
Poco estratégico, el Programa Nacional de Cultura: CSS

Las instituciones de educación superior no fueron incluidas en el Programa Nacional de cultura 2001 - 2006, sin embargo, casi el 50% del patrimonio cultural de los mexicanos se encuentran en las universidades, por lo que resulta poco estratégico el proyecto para el desarrollo cultural del país".

En lo anterior coincidieron el rector de la Universidad de Colima, Carlos Salazar Silva y la directora de Fomento a la Extensión de ANUIES, Lourdes Ruiz Lugo, al participar en la mesa redonda "Vinculación entre cultura y educación", dentro del VII Coloquio nacional del Seminario de Cultura Mexicana, desarrollado en la Pinacoteca Universitaria.

Aseguró Salazar Silva que "Los responsables de la educación superior en nuestro país debemos estar consientes de que la actual juventud será la protagonista durante los próximos años, por ello debemos vincularnos más y permanentemente con los jóvenes para conocer sus aspiraciones y responder así al futuro de México".

Carlos Salazar añadió que el Estado Mexicano - de él forman parte las instituciones de educación superior - y nuestra cultura, a din de responder a esos jóvenes ávidos de conocimiento y a los que sólo con educación se le dará respuesta.

Dijo que debemos recordar que los estudiantes son la razón de ser del sistema educativo, por lo que a ellos deben dárseles el conocimiento, la técnica y la habilidad necesarios para un mejor desarrollo personal y que se incorporen así a la vida académica o particular con un mejor y mayor conocimiento de la sociedad. "Los maestros, los catedráticos, son la garantía de que esto se cumplirá".

Agregó que en la Universidad de Colima se tienen metas muy ambiciosas y desde hace 61 años se mantiene una política educativa que ha permitido formar a individuos integrales, que se incorporen con lo mejor de la academia y la cultura a una sociedad combiante.

Lourdes Ruiz propuso políticas culturales congruentes con las características y realidades del país; su diversidad geográfica, lingüística y poblacional, su sistema político y su desarrollo histórico, sobre todo. Planes y programas a nivel local, estatal y regional que ordenen la preservación, investigación y rescate, conservación, promoción, difusión y divulgación de las culturas populares y etnias.

Asimismo, se pronunció por la legislación estatal y federal, acorde a las necesidades del país. Una vinculación generalizada entre los estados y los municipios, en lo relativo a la planeación, difusión y realización de acciones culturales. La estrecha relación entre las instancias dedicadas a la difusión y promoción del quehacer cultural; educativas, gubernamentales y privadas, así como la óptima utilización de los medios promocionales de los contenidos y formas de las actividades culturales.

Al dar lectura a las propuestas que envió Carlos Pallán Figueroa, sobre las políticas culturales del Estado Mexicano, las cuales, asegura deben continuarse en lo que toca a reafirmar la cultura nacional y proyectarla adecuadamente, poner un énfasis mayor en su integración con los procesos democráticos. Cultura y Democracia son dos caras distintas de la misma moderna: la del desarrollo político y social del país.

Agrega que se habrá de conciliar la modernidad con la tradición, lo propio con la pluralidad; avanzar en el proceso de descentralización y desconcentración, enlazándose a programas estatales y municipales; generar programas compensatorios, enlazándose a programas estatales y municipales; generar programas compensatorios que hagan posible a individuos y comunidades un mejoramiento a la calidad de vida.

Considera Carlos Pallán la necesidad de sentar las becas para armonizarse con el quehacer de las universidades públicas, no sólo por el importante espacio que éstas ya tienen, sino por que trabajando juntas cada entidad, en su esfera de competencia, puede compartir objetivos y tornar su acción más efectiva, al considerar programas específicos de las instituciones de educación superior ya en marcha (ediciones, producción radiofónica, actividades artísticas) para su difusión hacia sectores más amplios de la población.

Por otra parte, Luis Fernando Brehm propuso ofrecer seminarios y talleres con la participación de los becarios del Sistema Nacional de Creadores; acercar los museos a las universidades, a través de exposiciones itinerantes que llevan a todo el país las grandes colecciones de arte; al igual que ofrecer encuentros y festivales regionales y vacacionales de creadores universitarios, de teatro, de video y otros.

También se requiere negociar con las universitarias e institutos de estudios superiores que, como parte de la formación profesional, para que existe al menos algún curso de arte, impartido por los mejores especialistas del país, por lo cual se otorguen créditos al estudiante, establecer convenios de coedición de libros de artes, cultura y de investigación entre las universidades y CONACULTA.

Luis Fernando Brehm señala la necesidad de crear un centro nacional de información de arte y cultura universitaria, basado en las nuevas tecnologías de comunicación al servicio de todos los mexicanos y ofrecer capacitación a través de diplomados a maestros y personal que labore en estas instituciones, sobre promoción y gestoría cultural universitaria.

Cabe señalar que además el rector Carlos Salazar Silva leyó el documento que envío el destacado pedagogo, Jorge Gutiérrez Vázquez, quien propuso para la educación artística no formal, " elaborar un diagnóstico, no necesariamente un estudio académico que tomaría mucho tiempo, sino un sondeo rápido de las opciones que se ofrecen a la población en la actualidad y de la composición de los maestros y los participantes".

De la misma manera plantea desarrollar metodologías, manuales, comprendidos, glosarios, guías y una amplia gama de materiales artísticos y culturales para su distribución masiva entre maestros y padres de familia interesados en la iniciación artística; instrumentar opciones de capacitación, escalonada, secuencial y con efecto de multiplicación para maestros y promotores culturales, además de cobijar bajo el concepto de educación artística la formación lectores.
Para la educación artística en la educación básica, en el documento se menciona la importancia de definir con mayor precisión el concepto de iniciación artística y su papel en la educación básica, en términos que concilien las consideraciones teóricas con las estrategias concretas; diseñar, a partir de líneas conceptuales claras, un amplio programa de materiales (articulados, secuenciados, en el marco de colecciones u otras formas de agrupación, que no dejen de tomar en cuenta las variables regionales y las diferencias en cuanto a infraestructura técnica.

Por último, se dice que es imprescindible aprovechar el enorme potencial del sistema satelital Edusat, para comunicar a todos los puntos a los cuales llega la señal los contenidos de la historia, del arte y de la cultura internacional, nacional y regional de calidad; fortalecer los programas de teatro escolar y de visitas guiadas a museos, zonas y monumentos y evaluar el Pecaep y su relación con la carrera magisterial.